Inteligencia Emocional aplicada a las Escuelas. Aportaciones neurocientíficas

Aprender a controlar las emociones negativas para que no incidan en la capacidad de aprendizaje de los niñ@s.
Métodos contemplativos para evitar la dispersión y fomentar la Atención, primer elemento de la cognición.

Cuando pensamos en emociones, creemos que son sólo una cuestión personal. Pero las últimas investigaciones demuestran la enorme importancia de las relaciones sociales para las emociones. Basta pensar en lo que sucede en un campo de fútbol y en cómo el comportamiento de los demás contamina la forma en que expresamos nuestra emoción cuando se produce un gol.

Brian Parkinson, psicólogo social

“Todo lo que nos irrita de los demás nos puede llevar a una comprensión de nosotros mismos.” 

CARL GUSTAV JUNG

"A veces,

...una sencilla frase nos toca, llega a lo más profundo y despeja el camino.”
  
Anónimo

LOS NIÑ@AS VEN, LOS NIÑ@S HACEN...

"Cualquiera puede enfadarse,

eso es algo muy sencillo. Pero enfadarse con la persona adecuada, en el grado exacto, en el momento oportuno, con el propósito justo y del modo correcto, eso, ciertamente, no resulta sencillo." Aristóteles, Ética a Nicómano.

o Evidencia de estudios sobre la influencia positiva en la escuela, como una mayor calidad y cantidad de redes interpersonales, de niños/as emocionalmente inteligentes.

La Inteligencia emocional en el alumnado. Evidencias empíricas

 Bibliografía

-         Fernández Berrocal, P., & Extremera Pacheco, N. (2004). El papel de la inteligencia emocional en el alumnado: evidencias empíricas. REDIE: Revista Electrónica de Investigación Educativa, 6(2), 5.